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練習(xí)精密動作是沒有錯的,可是,如果不將課堂上練習(xí)出來的精密動作轉(zhuǎn)化成孩子解決相關(guān)社會性問題的才能,那么就錯了。孩子可以解決問題,增強(qiáng)習(xí)慣才能,以致終究完成社會日子自理,這便是社會性教育。游戲中練習(xí)出來的人際往來技巧,鼓樓區(qū)上課不專注,遷移到現(xiàn)實日子的往來中,必須落真實促進(jìn)孩子社會性的開展上。沒有社會性的“1”做統(tǒng)帥,有多少才能的“0”都沒有含義。練習(xí)需求統(tǒng)帥,需求以社會性貫穿整個練習(xí)過程,融入練習(xí)內(nèi)容中,這是孤獨(dú)癥康復(fù)練習(xí)需求解決的關(guān)鍵性問題。
社會交流障礙,這是自閉癥孩子面臨的zui大問題。他們對周圍的事物漠不關(guān)心,難以體會別人的情緒和感受,寶寶上課不專注,也無法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。孤獨(dú)癥患兒存在“思維盲 區(qū)”,他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西,也一樣存在于別人腦子里,彼此沒有什么區(qū)別。自閉癥給這些孩子帶來了不完整的童年,我們在日常生活中一定要多幫助他們成長,今早給他們zhi療。特別是孩子的父母。家長要多理解孩子,不要對孩子指責(zé)、埋怨、訓(xùn)斥,上課注意力不集中怎么辦,甚至打罵,否則孩子的癥狀不但得不到改善,而且還會因此產(chǎn)生心理障礙,造成“雪上加霜”的情況。其次,還要讓家長知道:孩子的智力正常,感覺統(tǒng)合失調(diào)是功能性的,經(jīng)過訓(xùn)練是能夠恢復(fù)正常的。
企業(yè): 福州市鼓樓區(qū)小百靈自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練中心
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