學(xué)前融合教育-福州融合教育-福州小百靈自閉癥干預(yù)(查看)

自閉癥的恢復(fù)是一難題，但是自閉癥的后續(xù)關(guān)照、教育，成年后的作業(yè)、生計才是更大的難題，在無盡的漆黑中看不到光明、看不到希望的看護，是否有勇氣面對，是否有耐心等候，都是巨大的檢測。陪伴不等于溺愛終身。爸爸媽媽需求的是繼續(xù)訓(xùn)練下去，堅持良好的心態(tài)。信任專ye恢復(fù)的力氣，做好孩子的陪伴，配合好訓(xùn)練師的作業(yè)。不要任意干涉恢復(fù)課程，不要輕易質(zhì)疑，福州融合教育，過分的溺愛會讓孩子被封閉的更加嚴密，不利于孩子的繼續(xù)恢復(fù)。

1.大多智力發(fā)育落后或不均衡，70%的自閉癥孩子智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對音樂、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。2.興趣狹窄，行為刻板，學(xué)前融合教育，對環(huán)境要求嚴格，融合教育培訓(xùn)，不容許有絲毫改變，自閉癥孩子通常會較長時間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動作，甚至有zi殘行為。大多數(shù)自閉癥孩子言語很少，甚至嚴重者終身不語。即便有的患兒會說話，也寧愿用手勢來代替語言，融合教育中心，或者只會機械地模仿別人的語言，并且常常分不清你我。

13歲以前是感覺統(tǒng)合失調(diào)矯正的zui佳期，越早訓(xùn)練，效果越好。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練不是重復(fù)教學(xué)、強化學(xué)習(xí)，而是避開教學(xué)和學(xué)習(xí)采用游戲的方法，讓兒童在玩的過程中自覺地接受訓(xùn)練，在愉快的情緒中促進身體和大腦之間的協(xié)調(diào)反應(yīng)，幫助兒童的感覺運動向正常的方向發(fā)展。因此家長要把握時機讓孩子參加訓(xùn)練。要有信心，有耐心幫助孩子，并保證一定數(shù)量和時間的訓(xùn)練。


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