學(xué)習(xí)障礙-福州寬定康復(fù)訓(xùn)練-福州兒童學(xué)習(xí)障礙如何判斷

  臨床表現(xiàn)

1.語言障礙

語言與交流障礙是的重要癥狀，是大多數(shù)兒童jiu診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時仍然不會說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達性語言，隨著年齡增長逐漸減少，福州兒童學(xué)習(xí)障礙訓(xùn)練機構(gòu)，甚至完全喪失，終身沉默不語或在ji少數(shù)情況下使用有限的語言。他們對語言的感受和表達運用能力均存在某種程度的障礙。

2.社會交往障礙

患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時即表現(xiàn)出與別人無目光對視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時的愉快表情，甚至對父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對待親人與對待其他人都是同樣的態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨處，不喜歡與同伴一起玩耍；看見一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時，沒有去觀看的興趣或去參與的愿望。

  自閉癥語言訓(xùn)練步驟：

1．無法掌握音調(diào)、音量：說話時有如木偶一般，福州兒童學(xué)習(xí)障礙如何判斷，十分機械化，無法通過語音的音調(diào)、節(jié)奏、抑揚頓挫來表現(xiàn)情緒或是感受，并不能在不同的情境中使用不同的音量；

2．字義無法變化：如學(xué)校和校正，學(xué)習(xí)障礙，不能分辨其讀音；

3．代名詞反轉(zhuǎn)：“你”、“我”、“他”等代名詞有混淆的現(xiàn)象。

4．不清楚肯定與否定的概念：常使用“不”，而較少使用甚至不會使用“是”或者“好”；

5．文法結(jié)構(gòu)不成熟：會使用自己的一套語言，通常只有常跟他接觸的人才了解其語言所隱藏的涵義；

6．很少發(fā)問：除了強迫性的行為表現(xiàn)外，他們很少會提出問題來發(fā)問；

7．固著性：不管情境的變化，重復(fù)的念著某句話。

     是什么在影響孤獨癥孩子的行為？

自我刺激

自閉癥孩子會重復(fù)性地發(fā)生肢體行為、聲音以及某種物體的重復(fù)性運動。很多時候出現(xiàn)這種行為，總的來說是TA們?yōu)闇p少外界刺激而用自己覺得舒服的方式來進行調(diào)節(jié)，舒緩緊張、jiao慮和無聊等。

我們普通人感到心煩無聊的時候，也會通過抽煙喝酒、打游戲來排憂解悶。

抗拒某些事物

孤獨癥孩子普遍有感知覺異常的情況，比如在外面聽到汽車聲會覺得害怕；對食物的樣子、味道和口感等異常挑剔等。

這些事物給TA們帶來不舒服、害怕、恐慌等等感受，在TA們的大腦里會被放大很多倍，福州兒童學(xué)習(xí)障礙怎么辦，使得TA們非?？咕堋?/p>

家長們在日常生活中也要注意觀察，了解孩子形成行為結(jié)果的原因，并在其中做好引導(dǎo)和給孩子尋找恰當(dāng)?shù)奶娲袨椤?br />

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