兒童閱讀教材-兒童閱讀-中幼聯(lián)合(查看)

其一，是真實(shí)的狀態(tài)。也許剛開始紀(jì)律并不怎么好，閱讀時(shí)還有嘈雜聲，一些學(xué)生不專心，兒童閱讀教材，做小動作，甚至有抵抗行為，閱讀的感受、體會只是三言兩語，不夠豐富。這些都是真實(shí)、正常的。正因如此，我們才需要去組織、去指導(dǎo)，如果一開始就呈現(xiàn)絕妙的佳境反而不正常，也會失去教育的價(jià)值。

其二，是自由的狀態(tài)。自由應(yīng)當(dāng)是閱讀的極高準(zhǔn)則和境界。自由的狀態(tài)表現(xiàn)為兒童根據(jù)自己的興趣和需要，自主選擇讀物，而不是組織者一味地統(tǒng)一發(fā)放所謂的必讀書；表現(xiàn)為以自己的習(xí)慣，在自己喜歡的時(shí)間、地點(diǎn)，以喜歡的方式閱讀。

其三，兒童閱讀，是自覺的狀態(tài)。兒童閱讀是兒童教育的主要內(nèi)容和形式，應(yīng)當(dāng)對兒童閱讀提出一定的要求，規(guī)定一些必要的標(biāo)準(zhǔn)。但是，兒童閱讀應(yīng)形成“閱讀自覺”。兒童的閱讀興趣、閱讀風(fēng)格各異，所以應(yīng)提倡以兒童自愿參與為主，不能過于強(qiáng)求。也許有的兒童恰恰是對閱讀以外的另一方面更有興趣，也許在“另一方面”的活動中開始體會到閱讀的重要，而重新自覺參與到閱讀活動中來，這些都是允許的。

培養(yǎng)閱讀習(xí)慣越早越好

父母無疑應(yīng)該是孩子讀書的引路人。閱讀越早越好。新加坡等國家倡導(dǎo)父母在孩子18個月時(shí)即要開始為孩子朗讀。

兒童文學(xué)作家格雷厄姆·格林說：“或許只有童年讀的書，才會對人生產(chǎn)生深刻的影響?！?，5歲以前經(jīng)常聽父母講故事的孩子，閱讀技巧更趨完善；而3歲左右能輕松閱讀簡單書籍的孩子，終其一生都會有讀書欲。

14歲之前的閱讀體驗(yàn)非常重要，兒童故事閱讀，這是因?yàn)椋覀兊拇竽X并沒有專門的閱讀區(qū)域，要完成閱讀這項(xiàng)工作，兒童閱讀，需要左右腦好幾個“部門”協(xié)同運(yùn)轉(zhuǎn)才能夠?qū)崿F(xiàn)。過了14歲才開始訓(xùn)練它們“合作”，不僅比較難實(shí)現(xiàn)，而且因?yàn)橐呀?jīng)錯過孩子人格形成的關(guān)鍵期，閱讀的教育作用也會被打折扣。

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孩子為什么不喜歡讀書？因?yàn)楦改覆婚喿x

教育說到底，是，是榜樣帶領(lǐng)，不是一遍一遍絮絮叨叨地說教。

記得鄭淵潔曾說過一句家庭教育的名言：“閉上你的嘴，邁開你的腿，做個樣子給孩子看?！?/p>

的確，這世界上說教的父母太多，愿意做榜樣的爹娘太少。讓孩子讀書的父母，大多自己不讀書。

孔子在《論語·子路篇》中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币馑际牵骸白晕移沸卸苏耍词共话l(fā)布命令，別人也會去實(shí)行；若自身不端正，即使發(fā)布命令，別人也不會服從?！?/p>

“說到”很容易，上嘴皮兒挨下嘴皮兒，腦袋一熱，聲帶一動。但，不要忘記“做到”才更有說服力。行動比語言更響亮。

教誨是條漫長的道路，榜樣是條捷徑。

——塞內(nèi)加

好榜樣就像把許多人召集到教堂去的鐘聲一樣。

——丹麥諺語

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