構(gòu)音障礙方法-武漢構(gòu)音障礙-心之初開(kāi)音品質(zhì)保證(查看)

先發(fā)雙唇音p、b、m，發(fā)雙唇音時(shí)，患兒可通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)作用，聽(tīng)著訓(xùn)練師發(fā)出的音，用跟睛看著訓(xùn)練師發(fā)音的口形，反復(fù)模仿，構(gòu)音障礙教案，在訓(xùn)練中不斷地鼓勵(lì)練習(xí)口唇的張開(kāi)閉合動(dòng)作，每秒要求達(dá)到3～4次以上。如果達(dá)不到以上的要求時(shí)，語(yǔ)言訓(xùn)練師可用手指幫助患兒閉合口唇，幫助發(fā)音。

其次要進(jìn)行軟腭音k、g的訓(xùn)練，要求舌頭不觸及上腭，進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，患兒可采用仰臥位，兩腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，頭稍后仰，軀干稍后傾，師可用指腹輕壓舌根或用壓舌板限制舌尖觸及上腭或用手指輕壓下頜處（相當(dāng)舌根部），同時(shí)鼓勵(lì)患兒發(fā)音，當(dāng)手指或壓舌板從舌根拿掉時(shí)則發(fā)出k、g音。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱(chēng)心之初教育，構(gòu)音障礙卡片，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來(lái)，紅色部分代表太陽(yáng)寓意學(xué)校的力量，整個(gè)?；障笳髦彝ヅc學(xué)校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

每個(gè)患兒都是獨(dú)立的個(gè)體，有個(gè)體差異的存在，武漢構(gòu)音障礙，因此，每個(gè)孩子的訓(xùn)練計(jì)劃都是不相同的，這些訓(xùn)練方法只是給予患者語(yǔ)言訓(xùn)練師的一點(diǎn)建議，其他要靠訓(xùn)練師與家長(zhǎng)的靈活運(yùn)用。而語(yǔ)言訓(xùn)練的目的就是為了提高患兒的語(yǔ)言理解能力和表達(dá)能力，恢復(fù)患兒的交流能力，根據(jù)語(yǔ)言障礙的原因即評(píng)估訓(xùn)練。

安排個(gè)別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿習(xí)效果）活動(dòng)或遊戲，進(jìn)行各種嘴部動(dòng)作的練習(xí)，可以提高幼兒的習(xí)興趣。例如：

a.車(chē)的遊戲，可以教幼兒替火車(chē)配上聲音（如：火車(chē)來(lái)了，嘟嘟嘟）。

b.和幼兒一起玩家家酒的遊戲，造情節(jié)，讓幼兒有會(huì)練習(xí)嘴部動(dòng)作。例如，構(gòu)音障礙方法，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完親親他…等。

c.讓患兒吹小風(fēng)車(chē)、吹羽毛、吹泡泡等活動(dòng)。

d.用兩根細(xì)木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一吹到另一，老師或另一幼兒再把球吹給他，來(lái)回吹著玩。也可以用一盆水，把乒乓球來(lái)回吹。

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