重度語言障礙康復(fù)電話-重度語言障礙-心之初開音一陣暖風(fēng)

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓(xùn)學(xué)校，簡(jiǎn)稱心之初教育，為國(guó)家民辦教育資質(zhì)，并在民政局登記備案。?；账{(lán)色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，重度語言障礙，紅色部分代表太陽寓意學(xué)校的力量，整個(gè)校徽象征著家庭與學(xué)校不忘初心

進(jìn)行幼兒語言發(fā)育水平評(píng)估，此圖確實(shí)有一定的科學(xué)依據(jù)，重度語言障礙康復(fù)電話，符合大部分孩子的語言普遍發(fā)育的平均水平，父母可以作為語言障礙早期預(yù)防觀察的工具之一，重度語言障礙學(xué)校招生，但是不能作為語言發(fā)育遲緩的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，從我們的**（語言障礙矯正）來講，語言能力評(píng)估過程和參考要復(fù)雜得多。

你平時(shí)要多與孩子說說話，隨時(shí)隨地告訴他一些常識(shí)：這是什么，那是干什么用的，為什么這樣做；給孩子提一些他能明白的簡(jiǎn)單問題，讓她自己思考并作出回答；講故事可以增強(qiáng)孩子思維的連貫性和邏輯性，也是訓(xùn)練語言的好途徑。講完故事要讓孩子談?wù)勛约旱南敕ǎ梢哉?qǐng)他來給故事設(shè)計(jì)不同的結(jié)局。

當(dāng)孩子自言自語時(shí)，家長(zhǎng)不要急于打斷或者要求孩子“自己想就行了，別嘟嘟囔囔的”，而要琢磨他們的話，要注意對(duì)孩子的不解、疑惑給予一定的啟發(fā)；當(dāng)孩子能獨(dú)立戰(zhàn)勝困難時(shí)，還要給予鼓勵(lì)，這樣才能使他們更好地向內(nèi)部語言發(fā)展，為學(xué)會(huì)獨(dú)立思維創(chuàng)設(shè)更有利的條件。

其實(shí)各種情況非常多，也有的家長(zhǎng)實(shí)在回憶不起有什么異常了，但一定是有什么原因，雖然說以上情況也未必真的是孩子說話晚的原因，但這些因素確實(shí)有對(duì)孩子學(xué)說話的過程造成影響。

其實(shí)我們工作中遇到的更多的說話晚的情況不是處于語言發(fā)育過程中的孩子，而是當(dāng)時(shí)家長(zhǎng)沒有在意，重度語言障礙訓(xùn)練，以為長(zhǎng)大一些就好了，但有得到了七八歲，有的十多歲，甚至說話還說不清楚，這些孩子有些就是沒有任何其他病理因素，但小時(shí)候說話就比較晚，也就語言發(fā)育遲緩的情況。甚至有成年語言障礙者，也反映過小時(shí)候說話就晚。

可見，說話晚長(zhǎng)大一些未必就好了，也可能影響了成長(zhǎng)甚至一生，特別是成長(zhǎng)中的孩子如果因?yàn)檎Z言問題產(chǎn)生心理問題，對(duì)成長(zhǎng)的影響是不言而喻的。

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