兒童發(fā)育遲緩康復電話-心之初開音一陣暖風-江漢區(qū)兒童發(fā)育遲緩

武漢心之初開音教育咨詢服務有限公司，兒童發(fā)育遲緩學校招生，簡稱“心之初開音”O(jiān)RIGINAL SPPEECH THARAPY，是專注于解決兒童言語問題，提供兒童言語發(fā)展能力評估、開發(fā)及相關服務的**機構(gòu)。兒童言語問題：不開口說話、發(fā)音不清晰、口吃、音調(diào)不準、表達不連貫等言語發(fā)展障礙。兒童發(fā)育遲緩首先我們必須理解他們，應通過各種途徑（書籍、互聯(lián)網(wǎng)）獲取有關自閉癥的知識；參加相關的繼續(xù)教育活動；和**醫(yī)生、老師以及其他家長建立起密切聯(lián)系，互相探討互相學習各自的經(jīng)驗和教訓?？梢悦鞔_的是自閉癥兒童的各類問題行為和天賦行為是與生俱來的。

弱智兒童通常是在各個方面的發(fā)育發(fā)展均比一般人遲緩，但發(fā)展的次序則基本保持正常。弱智兒童的智商有可測性，他們在感知、社會交往、興趣及語言等各方面的發(fā)展與其智商成正比。自閉癥兒童雖然伴有性發(fā)育遲緩現(xiàn)象，但發(fā)育次序異常，且各方面發(fā)育不平衡。如：有的兒童大小便完全不能自理，卻能有很強的計算、繪畫能力；有的兒童完全沒有或只有的語言，卻在記憶力方面、識別顏色方面表現(xiàn)突出。自閉癥兒童由于社會性極弱，兒童發(fā)育遲緩康復電話，在人際交往的能力和主動性方面遠遠低于弱智兒童，目前尚沒有能準確測量自閉癥兒童智商的工具。如一位同時教過弱智兒童和自閉癥兒童的培智學校老師所體會的：弱智兒童愿意學，卻學不會；自閉癥兒童是能學會卻不愿意學。

武漢市洪山區(qū)心之初特殊教育培訓學校，簡稱心之初教育，江漢區(qū)兒童發(fā)育遲緩，為國家民辦教育資質(zhì)，并在登記備案。?；账{色的下半部分代表海洋寓意家庭的力量，綠色的星星代表希望寓意孩子的未來，紅色部分代表太陽寓意學校的力量，整個校徽象征著家庭與學校不忘初心，共同撐托起我們孩子的明天！

兒童發(fā)育遲緩孩子過于內(nèi)向，是自閉癥嗎?近來總是有家長向我咨詢自閉癥的問題，很多家長甚至分不清寶寶是內(nèi)向孤僻，兒童發(fā)育遲緩規(guī)劃，還是自閉癥。雖然有時候兒童自閉癥早期發(fā)現(xiàn)是比較重要的，但是家長沒有必要草木皆兵，隨便就給孩子貼標簽，其實兒童內(nèi)向孤僻與自閉癥的區(qū)別是很大的，性格上的孤僻和自閉并不是一回事，是不同的兩個概念。

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