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1916年，林徽因（右一）與表姐妹們的合影。她們身上穿的是北京培華女子中學的校服。校服在當時是校服歷程(14張) 社會進步的一個象征，尤其是女性校服的出現(xiàn)。1948年，北京清華大學，當時大學生穿著校服參加體育活動。1965年，“人民小學紅色小明兵”合影，能夠看出當年校服的風格特色。

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校服，在當時由于導致部分家庭生活艱難，學校是為了使出身于這樣家庭的學生不會因為自己家庭困難而產生自卑感，炫耀，于是規(guī)定每個學生上學的時候必須穿著相同的衣服。后來這種觀念被大多數(shù)學校所接納，紛紛規(guī)定學生穿著同樣的衣服上學。學生統(tǒng)一穿校服，有利于培養(yǎng)學生的團隊精神，強化學校的整體形象，增強集體榮譽感。

校服制的實施在素質教育中起到了舉足輕重的作用，校服可以使學生在身份感上區(qū)別社會其他人，因而有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現(xiàn)都有積極意義。校服還能在一定程度上減少家長對服裝的投入。此外，校服也存在著許多的主要缺點，生產校服廠家，比如不利于學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，校服的質量不佳，容易掉色發(fā)霉，尺寸并不適合所有人，不方便補訂等等。

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據(jù)介紹，目前，嘉興市所有中小學校都配有校服，以運動夏裝，春秋裝，冬裝為基本款式。私立學校或市立個人高中為學?；顒踊蜓b配禮服實施了中式禮服式制服。嘉興市有79所中小學，11所學校實施了個性化校服。計劃今年再增加9所學校。在體育課上，你需要穿寬大的運動服。參加儀式需要莊嚴而優(yōu)雅的禮服。每日學習校服廠家是一件年輕而活潑的休閑裝......中小學生的校服一直是學生和家長關注的話題。記者從嘉興市教育局了解到，定購校服廠家，嘉興市計劃在城市試點項目的基礎上，校服廠家，推廣更加獨特，色彩鮮艷的城市教育體系。目前，已發(fā)布個性化校服推廣計劃，學生制服將被視為校園文化特色的重要載體。由于學校制度，一所學校和一種風格，首師附校服廠家，學校文化被融入校服設計與學生的年齡特征，以實現(xiàn)學生制服。舒適，美觀，高品質，個性化的目標。分三個階段實施

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