杭州兒童發(fā)育遲緩信賴推薦「杭州康語學(xué)?！?/h1>

【廣告】

　 兒童有人際交往障礙，患兒常常感到特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，哪里有特殊學(xué)校，缺乏情感的聯(lián)系，如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身;7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無差異;患兒對(duì)父母的歸來和離去無動(dòng)于衷，沒有依戀之情;對(duì)親人和對(duì)生人一樣，荊州市特殊學(xué)校，與生人在一起時(shí)，他們也不感到畏懼。

   兒童有刻板重復(fù)動(dòng)作，幼兒經(jīng)常堅(jiān)持重板的游戲模式和生活活動(dòng)模式，抵zhi變化，缺乏變化和想象力，如反復(fù)排列玩具;坐姿不能改變;事物的位置不能改變;生活內(nèi)容的順序必須保持不變等。頑固地保持原樣不變是的重要癥狀之一。

     自閉癥zui常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)就是將目的與手段混淆，如：誤以為訓(xùn)練的目的僅僅是讓孩子學(xué)會(huì)識(shí)別顏色，因而在訓(xùn)練過程中強(qiáng)迫孩子長(zhǎng)時(shí)間被動(dòng)配合，這樣做的結(jié)果往往是：孩子可能學(xué)會(huì)了幾種顏色，但他對(duì)于訓(xùn)練活動(dòng)--- 這一必須與人交往的過程產(chǎn)生恐懼和厭倦。而這只會(huì)對(duì)孤獨(dú)癥患兒潛在的社會(huì)適應(yīng)能力起到破壞作用，甚至使他們?cè)絹碓诫y以與人配合，愈發(fā)自閉。所以在不管采用什么方法教孤獨(dú)癥兒童識(shí)別顏色時(shí)，訓(xùn)練者首先要意識(shí)到：識(shí)別顏色首先是借以與患兒發(fā)生交往的手段，而導(dǎo)入愉快的交往則是目的。

　　在明確這一點(diǎn)后，訓(xùn)練者的任務(wù)就是把握如何讓患兒在愉快的交往中學(xué)習(xí)識(shí)別顏色，及在識(shí)別顏色的過程中體驗(yàn)愉快的交往。事實(shí)是(不只是對(duì)于孤獨(dú)癥患者)對(duì)所有的人來說，要想順利地融入社會(huì)生活，首先取決于每個(gè)人是否“樂意參加”，而不是靠被動(dòng)的壓力。大量訓(xùn)練療法的有效性研究證明：在對(duì)孤獨(dú)癥患者進(jìn)行感知及人際交往障礙訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練者(zhi療者)與患者之間的關(guān)系是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。能否建立融洽的關(guān)系是衡量該項(xiàng)訓(xùn)練是否有效的zui重要的標(biāo)志。

 有哪些表現(xiàn)？

　一，語言發(fā)育遲緩。一般來說，患兒說話都比較晚，會(huì)說話的孩子喜歡模仿別人的語言，就像鸚鵡學(xué)舌。不會(huì)用手勢(shì)表示“再見”，有的孩子經(jīng)常會(huì)把代詞用錯(cuò)，把“我要”說成“你要”，把自己稱為“他”等。

　二，重復(fù)性的行為和奇怪的愛好。很多患有的孩子總喜歡重復(fù)做一件事情，比如重復(fù)給玩具排隊(duì)，玩弄自己的腳趾。很多孩子拒絕接受變化，比如喜歡把東西放在相同的位置，一旦有變動(dòng)就會(huì)變得異常不安。

　三，對(duì)某些奇怪的物體產(chǎn)生依戀。他們可能對(duì)一只杯子、一塊磚頭很依戀，走到哪都要揣在身上。正常的孩子聽到好聽或可怕的聲音后，都有反應(yīng)，但臺(tái)州患兒就恰恰相反。

　除此之外，他們還喜歡自行車輪、電風(fēng)扇等能夠旋轉(zhuǎn)的物品，莫名其妙地發(fā)笑，特別好動(dòng)或不愛動(dòng)，不明原因的哭鬧等。