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聰明的家長這樣跟孩子聊天

適當運用肢體語言

　　跟孩子聊天時，盡量坐下或蹲下，拉著孩子的手，用平視的目光注視著他。切不可一邊忙著疊衣服、洗碗，一邊跟孩子講話。注視別人、專心傾聽，就表 示你很在乎跟他說話。而且孩子對于肢體語言很敏感，大部分的孩子都喜歡親密的接觸：握握他的手，摸摸他的頭，摟摟他的肩，順順他的頭發(fā)，拍拍他的背等，都 會起到正面效果。

幼學(xué)實驗活動與成人實驗活動有什么區(qū)別？

     上不同幼學(xué)實驗?zāi)康氖求w驗，探索，結(jié)果不是重點，重點是過程，孩子怎么處理問題的，并且通過活動喜歡探索周圍事物。成人比較偏結(jié)果。

      選材不同幼學(xué)實驗材料基本都是生活中的材料，探索的也是生活中常見的一些現(xiàn)象。成人科學(xué)實驗肯定會比較高l級甚至脫離生活。

      過程不同幼兒活動基本上得有成人在身邊引導(dǎo)，而且試驗的結(jié)果比較可控，說白了就是成人知道孩子怎么操作都會得出意料之中的結(jié)果。成人的實驗基本上應(yīng)該屬于探索發(fā)現(xiàn)，不一定能得到想要的結(jié)果。差不多就這些吧，孩子的重點大多是偏體驗。成人偏研究一些。

請勿催化孩子的成長

識字要科學(xué)

　　孩子在發(fā)展的過程中存在關(guān)鍵期的問題，識字也不例外，識字的關(guān)鍵期在2-6歲，因為這期間孩子好奇心強，有較強的求知欲，干擾因素少，特別是很 少有前攝抑制，所以學(xué)習(xí)。所以，家長們要把握住孩子2-6歲這個識字的黃金階段。因為隨著年齡的增長，孩子內(nèi)在的學(xué)習(xí)機制變化和來自外界環(huán)境等很多 因素的干擾會使孩子識字的欲望和效率逐漸降低。所以，如果錯過了2-6歲這個認字的關(guān)鍵期，將會影響孩子一生的發(fā)展。

　　家長帶孩子外出時，可以和孩子一起做識字游戲，讓孩子的識字學(xué)習(xí)并不僅僅局限于書本和字卡。例如我們常帶孩子去超市購物，可以利用這種真實的環(huán)境認識各種蔬菜和水果的名稱?；氐郊疫€可以布置卡片超市，做購物游戲。

　　在這種情境中，孩子不但把字與實物對應(yīng)了，而且也很樂于接受，認得快記得牢。有的家長習(xí)慣為孩子講睡前故事，長期堅持的話，孩子在潛移默化中，聽、說、讀、寫的水平就比同齡的孩子稍強。所以，建議家長善于利用孩子的發(fā)展，簡單地從生活當中尋找孩子認字的機會。

在教孩子識字的時候，要讓孩子科學(xué)快樂的閱讀，具體應(yīng)該怎么做呢?下面一起來了解一下。

閱讀應(yīng)盡早

　　盡早閱讀能夠促進孩子內(nèi)部言語的形成和積累，從而有利于思維的發(fā)展。教育界普遍認為：經(jīng)過早期閱讀的孩子有良好的語言表達能力，這它與孩子入學(xué)后的認知水平、讀寫能力均有很大的關(guān)系。有些家長認為學(xué)齡前應(yīng)以發(fā)展孩子的口頭語言為主，而閱讀是進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　他們認為孩子智力發(fā)育不完全，過早讓孩子識字會增加孩子的負擔(dān)，甚至?xí)熀⒆赢a(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，相關(guān)教育表示，這種擔(dān)心是多余的，就目前 我國的小學(xué)生識字情況來看，還遠遠達不到兒童自身發(fā)展的需要，小學(xué)階段多出現(xiàn)孩子識字量少，閱讀能力低導(dǎo)致成績不理想等問題。

　　閱讀是以識字為基礎(chǔ)的，因此早期閱讀自然而然就要與孩子的識字量聯(lián)系在一起。教育將早期閱讀分為早期閱讀經(jīng)驗、早期識字經(jīng)驗和早期書寫經(jīng) 驗，其中早期識字經(jīng)驗是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。過去我們對早期閱讀的理解僅僅停留在讓孩子聽父母講故事，而把識字和自己獨立閱讀這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)給忽略掉了。