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兒童的世界陽光的顏色不一定就是紅橙黃綠藍紫，zui近大熱的節(jié)目相信讓很多人看到了孩子的世界之中的樂趣，看到了父母與孩子之間的那份簡單的快樂。通過節(jié)目，越來越多的父母也加入到其中的討論，開始談自己對孩子的教育或者是希望。3)患兒每完成一個分解任務都必須給予獎勵(正性強化），獎勵物主要是食品、玩具和口頭、身體姿勢的表揚，獎勵隨著患兒的進步逐漸隱退。也許，一部分父母在一邊看的時候一邊笑，因為他的孩子也正是這樣，而另外一部分的父母也許并笑不起來，看到節(jié)目中5個孩子的天真，多言，多動，他們內(nèi)心多的是一份焦急與不知所措的絕望。

自閉癥特征：語言發(fā)育障礙。自閉癥的孩子往往會有“貴人語遲”的情況--明明到了該開口說話的年紀卻還不會說話。除此之外，還有一些語言發(fā)育障礙的表現(xiàn)。說話時語速很快，或者咬字不清；無法控制音調和音量，因此說話的內(nèi)容和語氣往往會有些不搭調，但這并不是聽力及聲帶問題造成的；仿說現(xiàn)象明顯，如背誦詩歌、廣告詞，或重復他人的問題；人稱代詞錯用，常常是不用人稱代詞，“我”與“你”混淆。并利用圖畫書讓患兒去觀察特定情景下人物的表情和情感，理解他人的感情。不使用眼神傳達信息或感情，眼光常飄忽不定；不會用手勢、表情、身體動作與媽媽或其他人交流。

主要體現(xiàn)為在社會性和交流能力、語言能力、儀式化的刻板行為三個方面同時都具有本質的缺損。其主要癥狀為： 1、社會交往障礙：一般表現(xiàn)為與他人交往困難或不愿意交往，嚴重者甚至與父母缺乏情感依戀；2、語言交流障礙：完全無語言、語言發(fā)育落后、語言能力倒退，或者鸚鵡學舌式重復語言； 3、重復刻板行為：興趣狹窄、異常動作頻繁、性格固執(zhí)不愿意接受改變。以數(shù)學天才為例，自閉癥兒童具有強大的分析思維和分類思維，因此他們能在一大堆看似雜亂無章的數(shù)字、符號、圖形當中發(fā)現(xiàn)各個視覺元素的異同，進而快速分類，zui后尋找到他們想要的視覺元素，或者是視覺元素之間的規(guī)律。

重復刻板行為：興趣狹窄、異常動作頻繁、性格固執(zhí)不愿意接受改變。 不典型自閉癥則不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。也許，一部分父母在一邊看的時候一邊笑，因為他的孩子也正是這樣，而另外一部分的父母也許并笑不起來，看到節(jié)目中5個孩子的天真，多言，多動，他們內(nèi)心多的是一份焦急與不知所措的絕望。提出自閉癥譜系障礙的概念，主要根據(jù)是在臨床上逐漸發(fā)現(xiàn)，很多患者未必在三個方面都有明顯的缺損（比如未必有刻板的行為），夠不上典型自閉癥的診斷標準，但是在社會性和交流能力方面還是有比較明顯的缺陷，難以用一個特定的“標簽”來命名，所以引入“自閉癥譜系障礙這個概念。