天津高中課外輔導(dǎo)費(fèi)用誠(chéng)信企業(yè)「衡聯(lián)教育」

高三學(xué)生更重要學(xué)習(xí)靠自覺

高三學(xué)生更重要學(xué)習(xí)靠自覺。就算是高中數(shù)學(xué)班，也需要同學(xué)們自覺，每天勤練習(xí)，多學(xué)多問，只有這樣才能了解自己的缺陷，查缺補(bǔ)漏，再通過輔導(dǎo)老師的和耐心的輔導(dǎo)，一個(gè)一個(gè)難關(guān)，不管是多難的知識(shí)點(diǎn)，只要投入精力就一定能有收獲。，需要的是高分，所以，要盡可能地提升自己的能力，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)都了解透徹，這樣才能在做題過程中游刃有余。

學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生

首先是學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生，尤其是某個(gè)或多個(gè)課程成績(jī)一般需要才能提升的學(xué)生。便于找到具體原因，對(duì)癥下藥。

其次是學(xué)習(xí)成績(jī)還可以但主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)一般的學(xué)生。通過，能夠提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并督促其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容不夠扎實(shí)的，自制力比較差，自學(xué)能力比較弱的同學(xué)，還有那種需要學(xué)習(xí)氛圍的那種人適合去補(bǔ)習(xí)。

初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生

在這種情況下，初中學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，多數(shù)都是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題的學(xué)生，如果學(xué)習(xí)態(tài)度端正，智商不差，考上高中沒有多大問題，而那些學(xué)習(xí)態(tài)度不好，學(xué)習(xí)沒有內(nèi)驅(qū)力的學(xué)生，在輔導(dǎo)班的補(bǔ)課作用下，即便是考上高中，也無法適應(yīng)高中的新要求。

第二，缺乏自學(xué)能力

初中補(bǔ)課太猛，學(xué)生的每個(gè)和假期，都被“安排的”很充實(shí)，這其實(shí)是一種拔苗助長(zhǎng)的教育方式，雖然孩子成績(jī)可能也很不錯(cuò)，但是如此密集的補(bǔ)課安排，剝奪了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，而且久而久之，形成了，依賴輔導(dǎo)的心理，在學(xué)校里也不能全力以赴。

到了高中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容和考試的難度，要求學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己的問題，然后自己去解決問題，缺乏這個(gè)能力的學(xué)生，高中就會(huì)掉隊(duì)。

有必要送孩子去上“初高中銜接班”嗎?老師的,值得家長(zhǎng)參考

現(xiàn)如今，家長(zhǎng)們都深怕自己家的學(xué)生在成績(jī)方面落于人后，于是從學(xué)生上幼兒園的那天起，大多都會(huì)面臨著被家長(zhǎng)送去各種興趣班和補(bǔ)習(xí)班的命運(yùn)，其中火爆的班型大概就是各類銜接班了。

幼升小有幼小銜接，小升初和初升高，也都有相應(yīng)的銜接班，在這些班級(jí)里的學(xué)生，在還沒有升入相應(yīng)的學(xué)校時(shí)，就已經(jīng)開始提前學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)了。

有的學(xué)生家長(zhǎng)說，擔(dān)心學(xué)生在升學(xué)后不適應(yīng)，課程跟不上，所以會(huì)把學(xué)生送到銜接班中，也有家長(zhǎng)說，其他學(xué)生都提前開始學(xué)習(xí)升學(xué)后的內(nèi)容了，如果自己家學(xué)生不學(xué)，就會(huì)被落下。

有必要送孩子去上“初高中銜接班”嗎？老師的，值得家長(zhǎng)參考

簡(jiǎn)單來說，銜接班更像是為了緩解家長(zhǎng)的而存在，很多從銜接班出來的學(xué)生，在升學(xué)后剛開始的成績(jī)確實(shí)比較不錯(cuò)，但隨著課程的深入，往往就會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑的現(xiàn)象。