甘肅幼兒園科學(xué)教材量大從優(yōu)「魔力創(chuàng)想教育科技」

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玩中學(xué)科學(xué)，玩中出智慧，玩中出創(chuàng)新

   動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是幼兒喜歡的活動(dòng),它集自由、趣味、假想和創(chuàng)造于一體。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)需要多種感官同時(shí)參與,能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦能力。科學(xué)教育中引入動(dòng)手實(shí)驗(yàn),讓幼兒在試試、做做、玩玩中認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象,獲得科學(xué)認(rèn)識(shí),符合幼兒的特點(diǎn),很受幼兒的歡迎。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn),幼兒可以在玩中學(xué)科學(xué),在愉快的體驗(yàn)中學(xué)科學(xué),他們的積極性、自主性能得到充分發(fā)揮,探索求知精神也得到了培養(yǎng)。

兒童科學(xué)教育的——科學(xué)文化

   我 國當(dāng)前的科學(xué)教育嚴(yán)重地扼殺了兒童的好奇心,未能很好地培養(yǎng)兒童對(duì)科學(xué)文化的理解與接受.這一方面可以歸因于我國傳統(tǒng)文化本就缺乏科學(xué)文化的基因,而當(dāng) 初從西方引進(jìn)科學(xué)教育時(shí)也忽視了科學(xué)文化的教育,另一方面受科學(xué)文化與人文文化對(duì)立觀念的影響,我國科學(xué)教育一直重知識(shí)技能的傳授而輕科學(xué)文化素養(yǎng)的培 育.今后我國兒童科學(xué)教育應(yīng)充分重視科學(xué)文化的宣傳,才能真正促進(jìn)國民科學(xué)素養(yǎng)的提高.

教育不是灌輸，而是激勵(lì)

　我曾經(jīng)不止一次地看到這樣的場(chǎng)景：“一個(gè)一兩歲的孩童，周圍堆著各式各樣的玩具，漂亮的洋娃娃、精美的電動(dòng)汽車、豪華的積木等等各式各樣的益智玩具。” 而這個(gè)孩童卻對(duì)這些玩具完全沒有興趣，棄置一邊。因?yàn)樗d致勃勃地把玩著一個(gè)空酒瓶、一個(gè)廢棄紙盒或者其它成年人眼中不能稱之為玩具的物件。這時(shí)，孩子 的父母過來了，“寶貝，你看這個(gè)電動(dòng)玩具多有意思啊，這個(gè)毛絨娃娃多可愛啊，這個(gè)積木好貴的，咱們玩這個(gè)，把你玩的那個(gè)廢物扔了?！薄?

　　以空瓶為例，這個(gè)空瓶真的是廢物嗎？其實(shí)未必。當(dāng)一個(gè)孩子在把玩空瓶子時(shí)，那是他按照自己的喜好，出于自身的興趣點(diǎn)，毫無任何掩飾地在諸多的玩具中作 出的選擇。這個(gè)自動(dòng)選擇的過程就可能預(yù)示著他在某一方面的天賦。而那些所謂昂貴的、精致的、華美的、益智的玩具，在他眼中可能并無任何意義可言。家長們強(qiáng) 行代替孩子作出選擇，無非是將自己的價(jià)值觀強(qiáng)加給了孩子。

   教師要培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的情感和態(tài)度，首先自己本身必須對(duì)大自然有強(qiáng)烈的好奇心，能對(duì)周圍的事物以極大的關(guān)注；親近自然，熱愛生活，珍惜生命，對(duì)周圍事情充滿愛，喜愛看、聽、說新事情，喜歡探索；這樣才會(huì)給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，使幼兒的興趣、情感和態(tài)度也隨之高漲，產(chǎn)生與教師相應(yīng)的良好情感與習(xí)慣。例如，教師在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兔子時(shí)，開始并不說一起認(rèn)識(shí)兔子，而是臉上現(xiàn)出特別驚訝的表情：'